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    冯阳听到老师点名，赶紧直起了身子，站起来喊了声“到！”

    物理老师：“来！到讲台上来。我看你在那里也怪无聊的，给你找点事做。”

    这倒是让冯阳来了点兴趣。他走到讲台上，物理老师拿了自己的讲义，向他道：“你把这三道题，给同学讲讲吧。你自己要是有什么好办法，也可以讲出来；不过尽量用大多数人都能掌握和理解的了的方法，毕竟天才是少数。”

    “好的，老师。”冯阳接过物理老师的讲义，在黑板上把第一题写了出来；然后又把第一题的解题步骤一步步写了出来。

    接着，他就用尽量通俗明了的话，把这道题的解题步骤讲了一遍。讲完以后，又向讲台下问道：“谁有哪里不懂，可以直接提问；我直接给解答。”

    不会的同学，当然不会放过这个机会，纷纷有人举手。冯阳一个一个的叫起来让他们提问，而冯阳则对他们疑惑的地方一一予以解答。

    不知不觉间，冯阳竟然给班里的同学一直讲到了下课铃响。

    物理老师非常高兴，过来拍了拍冯阳的肩膀道：“冯阳！人才啊！我说不行你就考师范大学吧，以后咱们当同行。

    别看你没当过老师，感觉你讲题同学们理解的都很快啊！”

    冯阳笑了笑道：“您别嫌我讲的不好就行。”

    也不知道是不是因为物理老师把这事宣传出去了；第三节课是生物课，生物老师来了以后，依样画葫芦地让冯阳上台讲课了。

    冯阳突然发现，自己似乎获得了一个在学校可以过得很充实的办法；给同学讲课啊！

    虽然这些已经被系统给弄“精通”的课，自己做题的话，看一眼就能知道答案是啥；但是给同学讲课的过程，何尝不是一种自己再理解、再消化、再加工的过程。

    而且当老师，是一个挺专业的活，否则师范也不会成为一个专业了。

    一门学问，你自己能弄明白、能学懂了是一码事；但你不但自己能弄懂，还能教别人也能弄懂了；那你才具备了当老师的本事。

    从这一天开始，冯阳就开始了在已经“精通”的各门课上踊跃要求为同学们讲课；这几门课的老师当然也乐得给他行这个方便。

    即使让自己休息，还能让学生更容易学懂，出了成绩还是自己的；何乐而不为？
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